当然，大学新生“前置”教育的内容不仅限于此，学校可以根据自身特点以及新生的状况，有重点地选择前置教育的内容，从而有效地帮助新生尽快适应大学所带来的各种环境变化和自身角色的转换。

3.改进教育前置的方法

“90后”是信息时代的优先体验者，他们思想开放、思维活跃，爱好广泛，热衷各种新媒体网络交流，接受新事物能力强，但也往往存在奋斗目标不明确、人际关系不和谐、自理能力较差、感情困扰多等问题，进入大学之后的种种“不适应症”日益突显。为了更有针对性、更加有效地开展新生入学教育前置工作，高校可以充分运用“互联网+教育”模式，利用信息通信技术和互联网平台，构建规范系统的网络入学教育平台，让教育以学习者为中心，尊重学生的个体差异性，满足学生的个性化需求，促进学生个性化学习体验，让学生真正成为教育中的主人。学生在收到录取通知书之后，能通过网络入学教育平台，提前知晓入学报到的相关程序，提前认识自己的辅导员、班主任、学生助理、同班同学等，了解自己的专业前景、专业培养方案、学生行为守则、职业规划和大学生活等，同时学生还可通过网络平台与辅导员、学生助理、迎新志愿者、新生校友等对接互动，从而帮助自己更快地了解和适应大学生活，提高独立自主的学习与体验能力，促进教育资源的高度整合，实现入学教育的系统化、自主化、常态化。

文章来源：《江苏海洋大学学报》 网址: http://www.hhgxyxb.cn/qikandaodu/2021/0302/528.html

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