应用：将理论知识运用到社会实践、专业实习中，在实践过程中不断强化理论知识的理解与运用，促进学生不断进步。

四、JCIC教学模式的实施

（一）实施学术导师制

淮阴工学院实施辅导员、班主任管理模式，为了强化工商管理专业学生的专业素养和实践动手能力，针对学生的特点实施差异化教育，淮阴工学院工商管理专业推行了学术导师制。工商管理专业学术导师本着全过程育人、全方位育人的现代教育理念，将综合能力教育与人才培养目标相结合，在教师和学生之间建立“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，在专业课学习、科研、论文、就业等方面进行指导。学术导师在指导学生专业学习的同时，还需要帮助学生明确发展目标、初步制定职业生涯规划，为学生快速适应社会打下良好的基础。

（二）教学手段革新

原有理论课教学以课堂讲述为主，理论知识讲解、案例分析等内容都由教师讲解，学生被动接受。JCIC教学模式以“体验”为主导思想，采用灵活的教学方法把游戏、虚拟企业、实训、拓展纳入到理论教学中，并将第一课堂与第二课堂有机结合起来，形成了多样化、立体化的教学方式。

游戏：根据知识点选择相应的游戏，通过游戏可增强知识点的理解与掌握；虚拟企业：在专业课教学时要求学生组成4—6人的团队，在一定条件下（根据课程的需要设置条件）组成虚拟企业，学生以虚拟企业的管理者的身份参与课程的学习。虚拟企业的运用可以形成贯穿于课程的系统案例，有利于课程系统知识的掌握与运用；实训：根据课程的需要提炼出项目实训和综合实训项目，将课程知识点以实训项目的形式提炼出来，学生在实训的过程中不仅可以促进知识点的掌握，也可以提升学生的实践能力。拓展：运用拓展项目提升学生自我认知能力、团队合作能力，培养学生良好的心理素质。

五、完善JCIC教学模式的措施

（一）加强师资队伍培养

JCIC教学模式提高了对教师的要求，教师从教学为主的要求转变为以教学、实践、指导为主的综合要求。新的教学模式、新的教学要求给师资队伍培养提出了更高的要求，教师首先应该是教师，还应该是培训师、导师。在新的教育模式下淮阴工学院工商管理专业应该积极加强双师型师资培养，增强教师的理论教学水平和实践教学水平。

（二）教学考核改革

JCIC教学模式突出学生实践能力，为了加强学生的实践能力，应该进行教学考核改革。教学改革考核主要包括考核内容改革和考核方式改革，考核内容改革，考核内容从知识的识记逐渐向知识的运用转变。考核方式改革，从传统的书面考试向团队项目考核、实训操作考核转变。考核组织也从传统的整班制的考核变为团队的考核。

文章来源：《江苏海洋大学学报》 网址: http://www.hhgxyxb.cn/qikandaodu/2021/0520/681.html

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