而后进行的就业联系人的例会，期末的总结工作，时刻交流，随时总结，发现问题，解决问题。

3.深入调查工学院同学就业创业意愿和需求，制定有关赴企业调研内容及培训方案。学院从大一新生入学开始就紧抓就业创业工作，竖立就业创业意识，鼓励大二大三同学参加就业创业项目并定期汇报，安排优秀的就业创业导师进行一对一指导。期间学院深入调研，了解学生对就业创业的看法，搜集重复率大，关注度高的共性问题，开展就业创业沙龙，探讨解决方案。对于多数学生感兴趣的用人单位和工作岗位，学院主动联系，沟通行程，安排参观学习，并形成调研报告[6]。

4.带领学生走进企业，赴企业调研，以调研与授课相结合的模式开展培训，促进“产”与“学”一体化。经过多年的平台建设，工学院与国内多家农机企业形成了较为密切的合作，同时一些企业在工学院也设立创新基金；同时，学院与多家车企成立就业创业实践基地。学院定期组织学生赴就业创业实践基地参观学习，让学生能亲临现场，亲眼参观企业的商业运行模式，亲身经历工作岗位的工作环境与内容，使学生提前形成认知，有利于后续职业生涯的合理规划。

5.邀请企业走进校园，进行系列就业创业指导课程，组织院内学生开展就业创业品牌活动[7]。例如某果商企业需要对不同品种的大桃进行包装，学院围绕这一点组织学生进行了大桃包装设计大赛，结题当天，邀请企业走进校园当评委，与学生就产品属性，包装特点，必要元素等注意事项进行直接交流，评选优秀作品并展开深度合作。同时，学生为企业产品拓展校内市场，通过此过程，企业得到发展，学生能力得到提升，学校与企业关系进一步紧密，校企一体化平台初具模样。

五 校企一体化就业创业平台建设成效

近五年，我院本科生就业率一直稳定在95%以上，各专业就业率均保持在90%以上，用人单位对我院毕业生的反馈普遍较高。

近两年，我院在大学生创新方面获得了40余项奖项，其中省部级以上30余项，国家级奖项30项。经过工学院数位就业创业导师的相关指导，涌现出多家出色创业公司，如北京中农康诺生物科技股份有限公司，攀岩馆，“rose to me”等，良好的创新氛围为创业提供了较好的支持。

工学院与国内多家农机企业建立了密切的合作，部分企业还在工学院设立创新基金；同时，学院与多家车企成立了就业创业实践基地并签订校企合作协议，每年都会组织几百名学生赴基地生产实习，近距离接触汽车部件，亲身体验零件加工过程，学习加工工艺，夯实专业基础。学院不断拓展就业市场，由于学院地处中国北方，与南方企业联系较少，学院毕业生有相当数量的南方同学，经调研，很多同学更愿意回家就业发展，在此基础上，学院积极走访南方企业，拜访交流，已与数家南方企业建立初步联系，为毕业生中的南方同学拓宽了就业道路。

[1] 朱玉龙,宋清椿,宋正河.涉农工科大学生就业状况分析——以中国农业大学工学院2016届毕业生为例[J].教育教学论坛 ,2017(39)：36-39.

[2] 魏专,温辉,滑广军.新工科多方协同育人模式探析——以湖南工业大学校外实践基地为例[J].教育现代化,2018(10)：22-23.[3] 李佳洋,范立南.新工科驱动下转型高校创新型人才工程实践能力培养机制研究[J].教育现代化, 2018(04)：1-2.

[4] 马廷奇.大学生就业保障制度建设与政策创新[J].高校教育管理 ,2014(05)：111-116.

[5] 陈学军,彭江兵.论“新常态”下大学生就业创业服务体系的建构[J].中国大学生就业, 2015(24)：34-38.

[6] 刘雪梅.大学生职业成功观对就业意愿的影响[J].高等教育研究 ,2013(05)：76-82.

[7] 宋之帅,尚广海,王震.以提升社会适应能力为导向的大学生就业创业教育研究[J].高等农业教育,2015(01)：85-89.

文章来源：《江苏海洋大学学报》 网址: http://www.hhgxyxb.cn/qikandaodu/2021/0223/508.html

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