学生可在校园网内申请选题，系统中提供了课题名称、指导教师姓名、研究领域、邮箱、联系电话等信息。同时，指导教师还会发布该课题的简介、学生实践任务要求、交付成果等。以土木工程方向为例，2018年暑期实践调查课题内容包括钢构件刚性连接分析与设计、钢筋混凝土桥梁构建试验、深层地下水数据库开发与分析等。暑期调查结束后，学院会根据学生课题完成情况，总结评优，发放获奖证书和奖品，并在网上公示宣传。

2.授课方式

其主要有课堂讲授、课堂讨论、课程作业、学生演讲、网上教学辅导、实验、技术论文、期末考试等。在每门课程的第1堂课上，教师会详细介绍课程要求、进度和作业安排、期末论文写作要求，并发放课程教学大纲。

在培养方式上，学院注重理论与实践的有效结合，注重讨论、实践与团队合作。课堂上学生可以随时提问题，教师帮助及时答疑解惑。此外，教师还时常让学生完成一个团队研究报告，以及分小组进行团队作业。由几个学生自由组合研究团队，进行课下阅读文献、撰写研究报告、课堂演讲、课题讨论。同时，学校规定教师需每周有固定1小时的时间与学生见面，无须预约；学生还可随时给教师发电子邮件进行沟通。多种教学方法的综合使用，既能适应多样化教学内容的需要，又能满足多元化教学目标的要求。

3.教学保障特色

（1）教师队伍实践经历：加拿大高校在聘任教师时，除了学历、研究成果以外，与工程相关的专业教师一定要有企业工作经历和项目研究基础，这样才能更好地指导学生开展工程实践[3]。麦吉尔大学工学院在聘请教师时，会根据教师提出的申报岗位，严格审查其在企业的实践经历，并综合考虑其研究项目成果，确定是否聘用。

（2）教学委员会监督指导：该机构旨在提高教学质量，增进教师教学和学生学习效果，为教学过程中产生的教学问题提供决策和建议，也为增进专业教师间的交流提供服务。委员会通常由1位主席、8位委员（每系各1位）、5位相关人员，以及2位学生代表组成。

（3）教学多媒体服务：可为学生提供教学视频、电脑等教学设备租借使用服务，以及为缺席课程学习的学生提供课程录音服务。

（4）教学、科研、服务奖激励机制：为鼓励教师员工提高教学质量，工学院专门设立了Christophe Pierre卓越研究奖、杰出教学奖、杰出教学服务奖、杰出学术服务奖4类奖项，不断激发教师的教学服务热情。

（二）实践保障条件

1.实践环节考核

在最后一学期，学生须通过院方提供的实际工程项目，自主完成一项毕业设计课题，如水处理项目、结构设计或供水线路规划等。学院为每位学生配备专门的指导教师，同时也赋予学生充分的实践主动性，学生可通过与教师的定期交流，修改完善项目方案，主动挖掘图书馆各类书籍和电子资源，申请实验室资源使用和使用时间等，保质保量完成课题。

2.实践场所配套

（1）工程微计算中心（The Engineering Microcomputing Facilities），设有22个专业实验室，配备先进的软硬件设备和专业顾问，供师生开展教学科研。

（2）工作室，是将各专业学生按照兴趣爱好重组后，供相关工科类师生、设计团队、研究生等进行工程设计及加工服务的场所。

（3）舒力克科学与工程图书馆（Schulich Library of Science&Engineering），藏有各类物理、生命科学与工程类书籍、期刊。除了配备供学生独立学习的阅览室外，为鼓励团队协作研究，还特别将5楼一整层设置成供师生研究团队开展学习研究的综合学习室，室内配备数百个电源插座、安装有各类应用软件的电脑设备，供学生开展研究，极大地方便了师生的使用。

3.实践类学生社团

（1）本科生工程协会。麦吉尔大学工学院本科生工程协会，是为该系本科生学习、生活服务的非营利性学生组织，拥有45名协会委员和150多名志愿者，协会下设建筑、土木、化学、生物、电力、计算机和软件工程、矿业、机械、材料等9个分协会。学生可在校园网站内找到相关社团网页，了解社团活动信息，申请进入社团参加活动，内容丰富多样，如课题讨论、合作设计与分析、社区服务等。

（2）学生设计团队。麦吉尔大学工学院有学生自发组织的桥梁建造、化工车设计、3D打印、火箭工程、迷你赛车设计、混凝土船、机器人设计等9个设计团队。学生根据兴趣特长申请加入，并利用所学专业技能开展相关实践项目设计开发，并通过各类竞赛检验和提高实践成果含金量，不断提升团队协作和实践操作水平。

文章来源：《江苏海洋大学学报》 网址: http://www.hhgxyxb.cn/qikandaodu/2021/0223/506.html

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