在“是否能够处理好工作和学习之间的关系”调查中，86.25%的调查对象认为可以处理好，12.32%的调查对象认为一般，1.43%的调查对象认为不能够，所以总体来说，学生组织中的同学能够较好地处理好自身学习和学生工作之间的关系。与此同时，不同年级和不同专业之间也存在差异，大一至大四，学生处理学习与工作之间关系的能力是逐步降低的，而在不同年级分析中，一是工科学生分数最高，二是理科，三是文科，从中体现出文科学生在处理学习与工作的能力中存在差距。

在“您在学生组织中的积极性如何？”的调查中，随着年级的递增，积极性随之下降，大四比大三稍高一点，原因可能是大四担任主要负责人的原因，尤其是大一至大二期间，积极性下降幅度较大，体现出理想与现实的差距。在不同专业对待学生组织的积极性的比较中，工科最高，理科其次，文科最低。

在“您认为您所在的学生组织的目标与您的价值观是否一致”调查中，89.49%的调查对象认为一致，10.51%的调查者认为不一致，在不同年级比较中也呈现随年级增长，越来越觉得学生组织的目标与自身的价值观不一致，这个调查结果与自身在学生组织中的积极性调查结果一致。在不同专业的比较中，工科专业学生普遍认为其学生组织目标与自身的价值观一致，文科较多学生认为自身价值观与学生组织不一致。

在激励机制的相关调查中，有83.85%的同学认为需要，12.77%的同学认为一般，同时89.93%的同学认为学生组织的激励机制对组织建设与运行有效果，因此，激励机制是高校学生组织建设和管理必不可少的手段。

2.对学生组织工作与学生干部的认同程度分析。本研究从内部结构满意度、服务同学效果、模范带头作用大小、组织活动是否多样化以及学生组织成员工作效率五个维度进行调查研究，数据显示，大部分调研对象对学生组织表示满意，认同其组织内部建设和学生成员工作，但有四分之一左右的同学认为学生组织管理一般，5%左右的人认为比较差，具体比例如表2所示。通过不同年级和不同专业的交叉分析结果显示，学生对学生组织内部结构设计的满意度随年级的增加而下降，工科学生对学生组织内部设计的满意度最高，理科次之，文科最低。

表2 调查对象对学生组织工作与学生干部的认同程度认同情况好一般差对学生组织内部结构设计满意度79.65%16.43%3.92%学生组织是否能够很好地服务于同学74.04%21.07%5.87%学生组织成员是否具备模范带头作用71.65%21.52%6.83%认为学生组织所组织的活动是否多样化69.48%24.78%5.75%认为学生组织成员的工作效率如何72.16%21.52%6.32%

(三)当前学生组织建设和管理存在的问题。

1.不同年级比较显现的问题。本次调查对象横跨大一至大四四个年级，从问卷的回收率来看，大一新生在参加活动的积极性方面较高，经过调查数据分析，发现大一新生更倾向于参加学生会和社团，而高年级学生则越来越向班委倾斜，可以发现大一新生在入学初参加多种学生组织来尝试找到自己的兴趣，而因为学习和工作的冲突以及对学生组织的不满意程度较高，高年级学生的积极性不断下降，回归班级，从而表现学生组织在组织文化建设和凝聚力方面存在不足。

2.不同专业比较显现的问题。在调查数据分析中发现，理工科加入学生组织的人数较高，在70%左右，而文科在30%左右，与此同时，在对学生组织满意度和价值观是否一致的调查中也是文科学生最低，并且难以处理好学习与工作的关系，这里就表现出文科学生在学生组织中存在的问题更加明显。

3.调研结果显现的问题。在“您认为高校学生组织在自身建设上存在的问题有哪些”调查中，排名前三位的是缺乏专业人士的指导、缺乏经费保障和社团成员凝聚力不够。如表3所示，调查对象将学生组织出现的问题进行排序，一是组织结构僵化，被认为是学生组织中存在的最严重的问题；二是缺乏独立的创新意识、无法处理好工作与学习的关系和服务意识不强，后三个问题都与学生组织成员有关，表现学生组织问题集中于学生组织本身和成员素质上。

表3 学生组织出现问题严重性的排序问题平均数组织结构僵化3.4缺乏独立的创新意识2.96无法处理好工作与学习的关系2.93服务意识不强2.93滥用职权2.85工作积极性不高2.81

三、结论与建议

(一)研究结论。本研究通过实证调查盐城工学院学生组织管理和建设的现状，发现：一是从参与率来看，学生参与学生组织情况良好，存在随年级递增而递减的趋势，同时文科生参与率较低；二是从在校学生对学生组织的满意度来看，整体满意程度高，随年级提高呈现下降趋势，理工科学生满意度明显高于文科生。因此，可以发现，学生组织的吸引力足够，但后续凝聚力不足，同时文科学院学生组织文化有待改善；三是当前高校学生组织在自身建设上存在缺乏专业人士的指导、缺乏经费保障和社团成员凝聚力不够等突出问题，在对可能出现的问题按严重程度排序中，组织结构僵化是最为严重的问题；四是学生组织需要激励机制，最有效的是绩效考评，其次是增强沟通；五是学生组织的目标应该是服务同学和丰富课余生活，而不是管理同学，或者说管理方式存在问题。

文章来源：《江苏海洋大学学报》 网址: http://www.hhgxyxb.cn/qikandaodu/2021/0223/504.html

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